"Leitbild des Engagements der Städte ist die kommunale Bildungslandschaft im Sinne eines vernetzten Systems von Erziehung, Bildung und Betreuung.[...] Als Grundlage für regionale Steuerung und Qualitätssicherung sollte ein umfassendes Bildungsmonitoring als integriertes Berichtswesen von Bildungsverläufen vor Ort gemeinsam von Kommunen und Ländern entwickelt werden."

Bildungsforschung, Bildungspolitik

Altrichter, Herbert / Maag-Merki, Katharina (Hrsg.) (2010): Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2010): Bildungsbericht 2010: Bildung in Deutschland 2010. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Perspektiven des Bildungswesens im demografischen Wandel. Im Auftrag der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Gütersloh. Online-Quelle des Bildungsberichts 2010 (PDF, 5 MB), Wichtige Ergebnisse im Überblick (PDF, 1 MB)
Ditton, Hartmut (zitiert in "Konsortium Bildungsberichterstattung ...", 2003, S. 109):

Qualitätskontrolle und -sicherung in Schule und Unterricht – ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung. In: Andreas Helmke/Walter Hornstein/Ewald Terhart (Hrsg.): Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich. Weinheim 2000, S. 73-92.
Elemente eines Systems der Qualitätssicherung im schulischen Bereich. In: Horst Weishaupt (Hrsg.): Qualitätssicherung im Bildungswesen. Erfurt: 2000, S. 13-35.

Fredersdorf, Frederic / Lehner, Martin (2004): Hochschuldidaktik und Lerntransfer. Bildungscontrolling von FH-Studiengängen. Bielefeld.Klieme, Eckhard u. a.: Materialien zum DFG-Schwerpunktprogramm "Kompetenzmodellierung"

Projekt-Website "Kompetenzmodelle"
Rahmenantrag des Schwerpunktprogramms (mit einer ausführlichen Darstellung der Ausgangslage, Definitionen und Problemstrukturen, Zielsetzung, Methoden usw.).

Aus dem Flyer zum Programm:

"Kompetenzen ... sind ... definiert als kontextspezifische kognitive Leistungsdispositionen, die sich funktional auf Situationen und Anforderungen in bestimmten Domänen im Sinne von spezifischen Lern- und Handlungsbereichen beziehen. Kompetenzen werden durch Erfahrung und Lernen erworben und können durch äußere Interventionen und institutionalisierte Bildungsprozesse beeinflusst werden."

Untersucht werden u. a. folgende Domänen: Sprach- und Lesekompetenzen, Lehrerkompetenzen, fächerübergreifende Kompetenzen.

Klieme, Eckhard / Leutner, Detlev / Kenk, Martina (Hrsg.) (2010): Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim 2010 (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 56). Online-Quelle: urn:nbn:de:0111-opus-33240
Klieme, Eckhard / Leutner, Detlev / Kenk, Martina (2010): Kompetenzmodellierung. Eine aktuelle Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms. In: Klieme, Eckhard / Leutner, Detlev / Kenk, Martina (Hrsg.): Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. Weinheim 2010, S. 9-11. Online-Quelle des Beitrags. Online-Quelle des Sammelwerkes siehe Klieme u. a., Kompetenzmodellierung, 2010
Klieme, Eckhard / Leutner, Detlev (2006): Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen. Beschreibung eines neu eingerichteten Schwerpunktprogramms der DFG. In: Zeitschrift für Pädagogik 52, S. 876–903.

Hattie, John (1999): Influences on Student Learning. Inaugural Lecture, University of Auckland, August 2, 1999. Online-Quelle (2011-11-27)
Hattie, John (2003): Teachers Make a Difference: What is the research evidence? (Konferenzbeitrag, Oktober 2003, zu den empirischen Ergebnissen, was einen besonders guten Lehrer auszeichnet). Online-Quelle (2011-11-27)
Hattie, John (2009): Visible learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. New York
Hattie, John (2011): Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. New York (erscheint Dezember 2011)
Kienberger, Alexandra (2004): Wirkungsorientierte Bildungsindikatoren im Schulwesen am Beispiel der Handelsakademien. Dissertation, Linz
Klieme, Eckhard u. a. (Hrsg.) (2010): Pisa 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt. Münster. (Zusammenfassung bei Spiegel Online).
Konsortium „Bildungsberichterstattung für Deutschland“ (Hermann Avenarius u. a.) (2003): Bildungsberichterstattung für Deutschland: Konzeption. Bericht im Auftrag der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. August 2003. Online-Quelle (2010-02-23)
Langer, Roman (Hrsg.) (2008): 'Warum tun die das?': Governanceanalysen zum Steuerungshandeln in der Schulentwicklung. Wiesbaden
Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Frankfurt am Main (ein Standardwerk, das zwar für den Praktiker geschrieben ist, aber dabei den Stand der Forschung aufbereitet - und deshalb als Referenz dafür verwendbar ist. Nicht berücksichtigt ist die Perspektive der Bildungspolitik, siehe dazu Whelan 2009).
OECD (2010): PISA 2009 Results: What Makes a School Successful? Resources, Policies and Practices (Volume IV). Paris, OECD 2010 (http://dx.doi.org/10.1787/9789264091559-en).
OECD (2011): PISA 2009 Ergebnisse: Was macht eine Schule erfolgreich? Lernumfeld und schulische Organisation in PISA (Band 4). Paris, OECD 2011 (http://dx.doi.org/10.1787/9789264095410-de ) (deutsche Fassung von OECD 2010).
Zusammenfassung in Deutsch: http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/34/63/46619472.pdf
Whelan, Fenton (2009): Lessons Learned: How Good Policies Produce Better Schools. London.
Bildungsstandards: siehe beispielhaft Retzmann u. a. 2010: Ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen - Bildungsstandards für Lehrerbildung.

Speziell: Bildungsforschung / -politik im Hochschulbereich

OECD (2006): Bildungspolitikanalysen: Schwerpunkt Hochschulbildung – Ausgabe 2005-2006. Zusammenfassung auf Deutsch

Didaktik / Methodik / Pädagogik allgemein

Kiper, Hanna / Mischke, Wolfgang (2006): Einführung in die Theorie des Unterrichts. Weinheim.
Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Frankfurt am Main.
Meyer, Hilbert (2007): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. 4. Aufl., Frankfurt am Main.
Meyer, Hilbert / Paradies, Liane (1993): Frontalunterricht lebendiger machen. Oldenburg 1993, 9. Aufl. 2005.
OECD (2009): Creating Effective Teaching and Learning Environments. First Results from TALIS (Teaching And Learning International Survey). Paris, OECD. Online-Quelle.
Siebert, Horst (2009): Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. 6. Aufl., Augsburg.
Whitaker, Todd (2009): Was gute Lehrer anders machen: 14 Dinge, auf die es wirklich ankommt. Weinheim.
Whitaker, Todd (2010): Was gute Schulleiter anders machen: 15 Dinge, auf die es wirklich ankommt. Weinheim.

Hochschuldidaktik

Brinker, Tobina / Rössler, Uwe (Hrsg.) (2004): Hochschuldidaktik an Fachhochschulen. Bielefeld
Hochschuldidaktische Datenbank "Lehridee": http://www.lehridee.de

Methoden / Lernkompetenz (Klippert, Endres u. a.)

Klippert, Heinz (2010): Methoden-Training. Übungsbausteine für den Unterricht. 19. Auflage, Weinheim und Basel 2010
Endres, Wolfgang:

Beltz Lern-Trainer. So macht Lernen Spaß. Praktische Lerntipps für Schülerinnen und Schüler. Sek 1. 21. Aufl., Weinheim 2008
zusammen mit Tilmann, Frank: Lernen lernen. Leitfaden für Lehrkräfte und Eltern ...
zahlreiche weitere Veröffentlichungen und Materialien von Wolfgang Endres zusammen mit weiteren Autoren

Wiedenhorn, Thomas / Engel, Anja: Das Portfolio in der Unterrichtspraxis: Präsentations-, Lernweg- und Bewerbungsportfolio. Herausgegeben von Wolfgang Endres. Weinheim 2009

Schlüssel-, überfachliche Kompetenzen

Brinker, Tobina (2004): Angemessene Verfahren zur Vermittlung von Schlüsselqualifikatio- nen. In: Brinker, Tobina / Rössler, Uwe (Hrsg.): Hochschuldidaktik an Fachhochschulen. Bielefeld 2004, S. 213-218
Stender-Monhemius, Kerstin (2006): Schlüsselqualifikationen: Zielplanung, Zeitmanage- ment, Kommunikation, Kreativität. München
Willems, Christian (2004): Studienbegleitende Entwicklung von Schlüsselqualifikationen. In: Brinker, Tobina / Rössler, Uwe (Hrsg.): Hochschuldidaktik an Fachhochschulen. Bielefeld 2004, S. 33-40

Classroom Management / Klassenmanagement / Disziplin

Eichhorn, Christoph (2011): Classroom-Management: Wie Lehrer, Eltern und Schüler guten Unterricht gestalten. 4. Aufl., Stuttgart 2011. (Fasst den Stand der Forschung zusammen und verbindet ihn mit zahlreichen praktischen Beispielen und Empfehlungen)
Kounin, Jacob S. (1976): Techniken der Klassenführung. Reprint, Münster 2006. (Der Klassiker, der dieses Thema begründet hat und immer noch und wieder zitiert wird. Erstveröffentlichung auf deutsch 1976 bei Klett-Cotta, Stuttgart)
Marshall, Marvin (2007): Discipline Without Stress Punishments or Rewards: How Teachers and Parents Promote Responsibility & Learning. 2. Aufl., Los Alamitos, CA, USA 2007 (ein erfahrener Praktiker, inzwischen Professor für Pädagogik, fasst zusammen - in den USA weit verbreitet)
Nolting, Hans-Peter (2002): Störungen in der Schulklasse: Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung. Weinheim 2002
Schönbächler, Marie-Theres: Klassenmanagement: Situative Gegebenheiten und personale Faktoren in Lehrpersonen- und Schülerperspektive. Bern 2007 (eine wissenschaftliche Aufbereitung des Themas, weniger Handreichung für die Praxis)

Wirtschaftswissenschaften / Ökonomische Bildung

Retzmann, Thomas / Seeber, G. / Remmele, B. / Jongebloed, H.C. (2010): Ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen - Bildungsstandards für Lehrerbildung, Essen/Lahr/Kiel. (Gutachten im Auftrag vom Gemeinschaftsausschuss der deutschen gewerblichen Wirtschaft). Essen 2010. Online-Quelle
Retzmann, Thomas (Hrsg.) (2011): Methodentraining für den Ökonomieunterricht I. 2. Auflage, Schwalbach/Ts. Inhaltsverzeichnis und Vorwort
Retzmann, Thomas (Hrsg.) (2011): Methodentraining für den Ökonomieunterricht II. Schwalbach/Ts. Inhaltsverzeichnis und Vorwort